این مسیله جزو
مسایل فقه باشد یا نباشد, از تمام ویژگیهای علم کلام برخوردار است, و
با توجه به این کهولایت فقیه عادل از طریق کلام زودتر; بهتر و آسانتر مدلل
خواهد شد و مطلقه بودن آن سادهتر به اثبات خواهد رسید و از جنبه کلامی
ماندگارتر خواهد بود تا از دیدگاه فقهی با این حال چرا این مسیله وارد حوزه
مسایل کلامی نگردد و از مزایای آن استفاده نشود.
نگارنده چنین
میاندیشد که:در این پژوهش ابتدا مفهوم و ادله ولایت فقیه از راه عقل و نقل
و دیدگاه فقهای شیعه تبیین گردیده که فقها به نیابت از امام زمان، سرپرستی
مسلمین را به عهده دارند.
به دنبال آن احکام ثابت و متغیر در اسلام به
بحث کشیده شده که از نظر دانشمندان اسلامی، به ویژه امام خمینی( س )، انسان
دارای نیازهای ثابت و متغیر است که نیازهای ثابت مربوط به ذات و طبیعت
انسان بوده رنگ و نژاد، زمان و مکان درآن تغییر ایجاد نمیکند.
از
آنجا که ولایت فقیه با احکام اولیه نمیتواند همه مشکلات و مسایل حکومتی
را حل کند، ازاینرو، با افزودن اقتدار و همش اندانستن ولی فقیه با پیامبر
و امامان معصوم: در اعمال ولایت، باید او را صاحب ولایت و حکومتی نمود تا
در کنار احکام اولیه از احکام ثانویه و قاعده مصلحت کمک بگیرد تا بتواند با
ادعای جاودانگی و جامعیت دین، در دنیای مدرن، بسیاری از مسایل مستحدثه را
حل کند.
حاکم جامعه اسلامى حق دارد براى برقرارى و حفظ نظم عمومى و بنا
بر مصالح و مفاسدى که تشخیص مىدهد، اقدام به وضع مقررات یا صدور فرمان
هایى کند که با احکام اولیه متفاوت است.
ایشان بر همین اساس، احکام
اسلامى را نیز به دو بخش تقسیم مىکند: یکى احکام الهى که در پاسخ به
نیازهاى تغییرناپذیر زندگى بشر جعل گردیده و در نتیجه دایمى و ابدى هستند و
دیگرى احکام ولایى که براى پاسخگویى به جنبههاى متغیر زندگى اجتماعى صادر
مىشود که ولى امر جامعه باید با درنظرگرفتن مصالح عمومى و براساس حق صدور
احکام حکومتى به وضع مقررات و تنظیم امور اجتماعى در این حوزه بپردازد.
منبع : مقاله آثار و احکام خاص ولایت
مدیران عالی که در سازمان دولت فعالیت میکنند نیز به آموزش نیاز دارند،
اما مبانی آموزش آنها، متفاوت از سایر ردههای مدیریتی است که در سطح
سازمان فعالیت میکنند.
هدف پژوهش حاضر شناسایی مناسبترین روش نیاز سنجی آموزشی برای سازمان های موجودمی باشد.
برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و تحلیل محتوا استفاده گردیده شد.
یافتهها
پژوهش نشان داد که در بخش منابع انسانی در سه بعد: موانع اطلاعاتی بعد
انتظار وظیفه، موانع اطلاعاتی بعد ماموریت ،موانع اطلاعاتی بعد اطلاعات
جاری و در بخش امورمالی در سه بعد: موانع محیطی بعد روش یا رویه عمل، موانع
اطلاعاتی بعد ماموریت، موانع اطلاعاتی بعد اطلاعات جاری، مانع وجود داشت.
از
آنجایی که این موانع مربوط به بخش مدیریتی بودند نیازهای آموزشی برای این
بخش تدوین گردید ارتباط بین نیازهای آموزشی و هدف گذاری آموزشی مشخص شده و
اهداف نیازسنجی تشریح شده است .
در ادامه، روشها و الگوهای نیازسنجی
معرفی و بهطور مفصل تکنیک مورد بحث مقاله، یعنی تکنیک دلفای Delphi
Technique معرفی میشود و در پایان مراحل اجرایی تکنیک فوق به منظور
راهنمایی کارشناسان ادارات آموزش سازمانها و نیز علاقه مندان امر آموزش
مشروحا بررسی میشود تا در هنگام برنامه ریزی آموزشی در مرحله نیازسنجی
مورد استفاده قرار گیرد .
منبع : مقاله نیاز سنجی
تیوری بازار یابی بدوی یا کلاسیک، عمدتا به انجام معامله توجه داشت وبه حفظ مشتریان اهمیتی نمیداد.
با
توجه به اهمیت این رویکرد برای سازمانهای امروزی، این مقاله ارتباط
بنیانهای بازاریابی رابطه مند ازجمله اعتماد، تعهد، ارتباطات، مدیریت
تعارض و شایستگی را با رضایت مشتری از خدمات بانکی مورد بررسی قرار داده
است.
امروزه موسسات و شرکتهایی موفقتر هستند که رضایت مشتریان خود را
بیشترتامین کنند، چرا که سازمانها به مشتریان خود وابستهاند به همین
دلیل باید نیازهای آنان را درک کنند و خواستههای آنا را برآورده سازند و
سعی کنند از انتظارات آنان پیشی بگیرند.
این عمل سبب میشود که حداکثر رضایتمندی در مشتری به وجود آید.
امروزه بازاریابی به عنوان کلیدیترین واحد در هر تجارت به شمار میرود.
بر هیچ کس پوشیده نیست که مشتری از مهمترین داراییهای یک سازمان تجاری قلمداد می شود.
افزایش
رقابت، پویایی و پیچیده شدن محیط، پررنگ شدن بخش خصوصی، رشد انتظارات
مشتریان و ظهور نوآوریهای جدید در صنعت خدمات کشور، تحولات بسیاری در نگرش
سازمانها نسبت به مقوله مشتری، ایجاد نموده و آنان را به اهمیت مشتری و
منافعی که میتواند برای آنان به دنبال داشته باشد، واقف نموده است.
موضوع
حفظ و تقویت وفاداری مشتریان و عوامل موثر بر آن برای شرکتهایی که دغدغه
حفظ و توسعه جایگاه رقابتی خویش را در بازار دارند، به عنوان یک چالش
استراتژیک مطرح بوده و هزینههای بسیاری را برای درک و شناخت این مهم و
دستیابی به راهکارهای کاربردی برای تقویت آن صرف میکنند.
در این تحقیق سعی شده است که« تاثیر بازاریابی رابطهمند بر وفاداری مشتریان» در شرکت بیمه ملت مورد بررسی قرار گیرد.
بدین جهت، مدل توسعه یافته بازاریابی رابطهمند ارایه شده توسط شاموت در سال ۲۰۰۷، انتخاب شده است.
دادههای مورد نیاز از طریق پرسشنامه جمع آوری و از طریق روش تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار لیزرل تحلیل شدهاند.
نتایج
بررسیها رابطه معناداری بین متغیرهای مورد بررسی نشان داد، چنان که سه
عامل منافع مالی، عوامل اجتماعی و پیوندهای ساختاری با تاثیرگذاری بر کیفیت
ارتباط و احساسات و به همین صورت عامل احساسات با تاثیرگذاری بر کیفیت
ارتباط میتوانند منجر به وفاداری مشتری شوند.
در نهایت، فرضیه اصلی
تحقیق تحت عنوان« بین بازاریابی رابطهمند و وفاداری مشتریان، رابطه
معناداری وجود دارد» نیز مورد تایید واقع میگردد .
منبع : مقاله بازاریابی رابطه مند
بررسی اهداف تربیت مبتنی بر مسیولیتپذیری با نظر به مراحل تربیتی مد نظر اسلام، است.
در
این خصوص، ابتدا اشارهای به مراحل تربیتی مورد نظر اسلام داشته و در
ادامه، به بررسی مراحل تربیت و احساس مسیولیتپذیری در اسلام در حیطههای
اهداف غایی و واسطی هر مرحله پرداختهایم.
براساس یافتههای تحقیق، از
دیدگاه دین اسلام، کودک تا هفت سال اول زندگی، سید و سرور است و تعبیر رسول
گرامی اسلام صلیاللهعلیهوآله هم از این مرحله تربیتی، «سیادت کودک»
است.
در مقالهی حاضر، بر آنیم تا اهداف غایی و واسطی هر مرحله را بررسی
کنیم؛ برخی از آنها عبارتند از: در مرحلهی سیادت: مرحلهی آشنایی با
امور نیک و بد، اندیشهورزی، قابلیت برقراری ارتباط مبتنی بر آداب و اخلاق
است.
در هفت سال دوم، تعلیم( آموزش) و تادیب( آموزش مستقیم ارزشها و
پرهیز دادن از ضد ارزشها )، پرورش روحیه همکاری و روحیه نظم، اعتقاد به
معاد، آزاد اندیشی بیان میشود و هفت سال سوم، سن نظرخواهی و مشورت،
یادگیری حلال و حرام، خداشناسی، کمک به دیگران، شناخت ایثار، سنت و احکام
الهی است که این اهداف واسطی میتواند او را، به سمت هدف اساسی و غایی
تربیت، یعنی قرب الهی هدایت کند.
موضوع تجربه دینی برای متفکران دینی و
نیز برای کسانی که به رشد ومطالعه دین به عنوان رشتهای آکادمیک، کمک
کردهاند، موضوعی محوری بوده است.
پرداختن به تربیت دینی براساس رویکرد تجربه دینی و نقد آن براساس آموزههای اسلامی بوده است.
یافتهها:تربیت دینی بهطور عمده از طریق شکلگیری تجربه دینی و
تکوین جنبه احساسی مذکور از طریق انجام آداب ومناسک دینی مربوطه تحقق پیدا
میکند.
نقد انجام شده نشان میدهد کهرویکرد تجربه دینی به تقدم احساسات
وعواطف دینی نسبت به شناخت در شکلگیری ایمان و به تبع آن در تربیت دینی
توجه میکند.
در واقع؛ برای شناخت، نسبت ثانوی قایلند؛ در حالیکه در
اسلام،تربیت دینی مبتنی بر رویکرد تجربه دینی متناظر با آموزههای اسلامی
با توجه به سه عنصر شناختی، عاطفی و ارادی صورت میگیرد
تعهدسازمانی یک نگرش مهم شغلی و سازمانی است که درطول سالهای گذشته
موردعلاقه بسیاری ازمحققان رشتههای رفتارسازمانی و روانشناسی خصوصا
روانشناسی اجتماعی بوده است دردهه اخیر تحقیقات متعددی دراین زمینه و
درابعادمختلف باآن انجام گرفته است این تحقیقات دردومقوله دسته بندی میشوند
گروه اول سعی درشناخت ماهیت خود تعهدداشتهاند و درگروه دوم به بررسی
عوامل مرتبط با تعهد پرداختهاند اگرچه این متغیر به نحومحسوس و کمی
اندازه گیری نمیشود اما وجود آن به ویژه دربرخی سازمانها بسیارضروری است
دراین مقاله سعی شده به تعریف تعهدانواع تعهد دیدگا ههای نوین درباره
تعهد سازمانی عواملی ازجمله خصوصیات شخصی و ویژگیهای شغلی که برتعهد
سازمانی کارکنان تاثیر گذاشته و تحقیقات صورت گرفته دراین مورد پرداخته شود
تعهد سازمانی، مقیاس فرسودگی شغلی و پرسشنامه معنویت سازمانی بود.
برای
تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام،
رگرسیون تک متغیره و آزمون t برای گروههای مستقل استفاده گردید.
نتایج نشان داد که تعهد هنجاری و نمرات کلی تعهد سازمانی همبستگی منفی و معنیداری با مسخ شخصیت داشت.
کارکرد شخصی با تعهد مداوم، تعهد هنجاری و نمرات کلی تعهد سازمانی همبستگی مثبت و معنی داری داشت.
نتایج همچنین خاطر نشان ساخت که معنویت سازمانی با تمام ابعاد و نمرات کلی تعهد سازمانی همبستگی مثبت و معنیداری داشت.
مسخ شخصیت به میزان %۲۰.
۴ واریانس را برای تعهد هنجاری تبیین کرد و پیش بینی کننده منفی برای آن بود.
نتایج
موید آن بود که مسخ شخصیت و کارکرد شخصی با همدیگر توانستند %١۲.۹ واریانس
را برای نمرات کلی تعهد سازمانی تبیین کنند که مسخ شخصیت پیش بینی کننده
منفی و کارکرد شخصی پیش بینی کننده مثبتی برای نمرات کلی تعهد سازمانی بود.
سایر
یافتهها نیز نشان میدهد که ابعاد تعهد مدیریت در چگونگی ارایه خدمات به
کارکنان( آموزش، توانمندسازی و پاداشها) نیز هر کدام با تعهد سازمانی و
رضایت شغلی ارتباط دارند، اما فقط عوامل توانمندسازی و پاداش دارای رابطه
علت و معلولی با متغیرهای تعهد سازمانی و رضایت شغلی میباشند.
منبع : مقاله تعهد سازمانی